塔城訊(通訊員 金瑞)夏末秋初之際，2025屆高校畢業(yè)生已紛紛告別校園，踏入寫字樓、車間、實(shí)驗(yàn)室，正式拉開職業(yè)生涯的序幕。從熟悉的“上課鈴”到職場(chǎng)中的“打卡機(jī)”，從緊張的“期末考”到績(jī)效考核的“KPI”，角色的轉(zhuǎn)換不僅帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，也孕育著成長(zhǎng)的契機(jī)。

　　從“被動(dòng)等待”到“主動(dòng)擔(dān)當(dāng)”

　　以前在學(xué)校，作業(yè)有截止日期，完成了就好;現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，職場(chǎng)更看重‘結(jié)果’和‘責(zé)任’。我也逐漸意識(shí)到，在校園里，習(xí)慣于等待老師的指導(dǎo)和安排，考試內(nèi)容也往往有明確的范圍和重點(diǎn)。然而，在職場(chǎng)上，這種“被動(dòng)等待”的心態(tài)必須轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動(dòng)擔(dān)當(dāng)”。面對(duì)復(fù)雜多變的工作任務(wù)，需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，主動(dòng)尋找解決問題的方法。

　　從“課本理論”到“實(shí)踐應(yīng)用”

　　“在學(xué)校做過(guò)無(wú)數(shù)次模擬，真面對(duì)工作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)‘課本里沒教過(guò)如何應(yīng)對(duì)突發(fā)質(zhì)疑’。”面對(duì)問題時(shí)主動(dòng)向帶教導(dǎo)師請(qǐng)教，記錄每次溝通中的“卡殼點(diǎn)”。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，但職場(chǎng)更需要“落地能力”：“比如應(yīng)屆生懂編程，但未必會(huì)寫符合團(tuán)隊(duì)規(guī)范的代碼;懂財(cái)務(wù)，但未必能快速處理實(shí)際賬目。這種‘理論到實(shí)踐’的銜接，需要我們?cè)谧鲋袑W(xué)、在錯(cuò)中改。”

　　從“同學(xué)情誼”到“協(xié)作伙伴”

　　校園里，同學(xué)們之間的關(guān)系單純而真摯，大家為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)聚在一起，友情深厚。然而，在職場(chǎng)上，同事間的關(guān)系更多地建立在協(xié)作與共贏的基礎(chǔ)上。每個(gè)人都在為公司和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)努力，人際間的交往更加注重效率和專業(yè)性。這種轉(zhuǎn)變，要求畢業(yè)生學(xué)會(huì)在職場(chǎng)中建立健康的工作關(guān)系，既保持適當(dāng)?shù)膫€(gè)人空間，又能高效協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)會(huì)在職場(chǎng)的人際網(wǎng)絡(luò)中尋找資源和支持，同時(shí)也要注意避免過(guò)度依賴他人，保持獨(dú)立解決問題的能力。

　　從象牙塔走向職場(chǎng)，這場(chǎng)“適應(yīng)戰(zhàn)”并無(wú)“標(biāo)準(zhǔn)答案”。然而，主動(dòng)轉(zhuǎn)變的意識(shí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的韌性，以及多方支持的合力，正助力我們逐步站穩(wěn)腳跟。正如所言：“雖有些艱難，但每日都在趨近‘熟練’，這或許便是成長(zhǎng)的真諦。”