在職業(yè)技能培訓(xùn)的沃土上，總有一些追光者以匠心為筆、以擔(dān)當(dāng)為墨，在平凡崗位上書(shū)寫(xiě)不凡的育人篇章。禾潤(rùn)科技公司新疆北新職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校有限公司培訓(xùn)部職員李淮北，便是這樣一位精益求精的“筑夢(mèng)人”。多年來(lái)，他扎根職教一線(xiàn)，以堅(jiān)定信念深耕人才培育，以創(chuàng)新思維破解發(fā)展難題，以無(wú)私奉獻(xiàn)踐行育人初心，多次榮獲公司“先進(jìn)工作者”、中國(guó)建設(shè)協(xié)會(huì)“優(yōu)秀模范教師”“優(yōu)秀工作者”等稱(chēng)號(hào)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著新時(shí)代職業(yè)教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
深耕課程建設(shè)，搭建育才“立交橋”
“培育高素質(zhì)技能人才，是職業(yè)教育的生命線(xiàn)。”這是李淮北常掛在嘴邊的一句話(huà)。自投身培訓(xùn)工作以來(lái)，他始終以“人才強(qiáng)企、技能增效”為使命，致力于構(gòu)建“量質(zhì)齊增”的人才培育體系。在課程研發(fā)中，他化身“資源整合大師”，一方面深入行業(yè)前沿調(diào)研，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入課程框架，打造電工、建筑施工等18類(lèi)覆蓋職業(yè)技能等級(jí)與專(zhuān)項(xiàng)能力的精品課程;另一方面創(chuàng)新“政策+市場(chǎng)”雙輪驅(qū)動(dòng)招生模式，精準(zhǔn)對(duì)接鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等國(guó)家戰(zhàn)略，通過(guò)政企合作、校企聯(lián)動(dòng)等渠道拓寬生源，近三年累計(jì)為行業(yè)輸送技能人才超2000 人次，實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)與就業(yè)增收的深度銜接。
2024年，他牽頭組織的兵團(tuán)第十一師領(lǐng)導(dǎo)干部軍事工作能力培訓(xùn)成為“雙效合一”的典范。這場(chǎng)為期17天的集訓(xùn)，他創(chuàng)新性采用“理論授課+模擬推演+實(shí)戰(zhàn)演練”三維教學(xué)法，帶領(lǐng)90名學(xué)員完成軍事素養(yǎng)、應(yīng)急指揮等12個(gè)模塊的系統(tǒng)訓(xùn)練。最終，學(xué)員考核通過(guò)率達(dá)100%，為學(xué)校創(chuàng)造28.73萬(wàn)元營(yíng)收的同時(shí)，更贏得兵團(tuán)人社局“軍事技能與管理能力雙提升”的高度評(píng)價(jià)。
攻堅(jiān)資質(zhì)壁壘，筑牢發(fā)展“壓艙石”
2024年9月，北新職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校迎來(lái)新突破——成功獲批電工等8項(xiàng)職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)及員工關(guān)系管理等10項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)能力培訓(xùn)資質(zhì)。這背后，凝聚著李淮北和團(tuán)隊(duì)無(wú)數(shù)個(gè)日夜的心血。當(dāng)學(xué)校因資質(zhì)缺失陷入“中介式辦學(xué)”低效益困境時(shí)，他主動(dòng)請(qǐng)纓加入資質(zhì)攻堅(jiān)小組，化身“政策研究員”，深耕人社部門(mén)文件，逐條比對(duì)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn);牽頭撰寫(xiě)申報(bào)材料，精準(zhǔn)呈現(xiàn)學(xué)校師資力量、實(shí)訓(xùn)條件等核心優(yōu)勢(shì)，積極搭建“溝通橋梁”，數(shù)十次往返兵團(tuán)及師市人社局，以專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與誠(chéng)懇態(tài)度贏得評(píng)審組認(rèn)可。資質(zhì)落地后，學(xué)校培訓(xùn)業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)大3倍，年培訓(xùn)規(guī)模突破2000人次，一舉躋身兵團(tuán)職業(yè)技能培訓(xùn)“第一方陣”。
在校企合作的賽道上，他敢于“破局”。圍繞“資源共享、人才共育、成果共研”目標(biāo)，他主導(dǎo)建立完善體制機(jī)制、優(yōu)化資源配置、優(yōu)化人才環(huán)境“三維聯(lián)動(dòng)”合作機(jī)制：與中建集團(tuán)等20余家企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研基地，開(kāi)設(shè)“訂單班”“新型學(xué)徒班”;引入企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì);將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)課題，讓學(xué)員在“做中學(xué)”中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。2024年，學(xué)校累計(jì)開(kāi)展入場(chǎng)培訓(xùn)12批次、住建領(lǐng)域培訓(xùn)1537人次，學(xué)員就業(yè)率同比提升18%，校企合作模式成為兵團(tuán)職教領(lǐng)域典型案例。
創(chuàng)新教學(xué)范式，鍛造競(jìng)賽“先鋒隊(duì)”
“職業(yè)教育，要讓學(xué)員手中有技術(shù)，心中有底氣。”秉持這一理念，李淮北在教學(xué)改革中大膽創(chuàng)新，探索出“三階三維”培養(yǎng)模式：基礎(chǔ)階段以“案例導(dǎo)入+小組研討”激發(fā)興趣，提升理論認(rèn)知;進(jìn)階階段以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+工位實(shí)操”強(qiáng)化技能，培養(yǎng)工匠精神;沖刺階段以“模擬競(jìng)賽+企業(yè)實(shí)戰(zhàn)”打磨心態(tài)，鍛造競(jìng)技水平。在兵團(tuán)職業(yè)技能大賽備賽期間，李淮北帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為選手量身定制“一人一策”訓(xùn)練方案，白天指導(dǎo)實(shí)操細(xì)節(jié)，夜晚復(fù)盤(pán)技術(shù)難點(diǎn)，關(guān)注每一堂課的產(chǎn)出效果，致力于打造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
一分耕耘一分收獲。他創(chuàng)新采用分階段訓(xùn)練、分層次深入、分維度培養(yǎng)的教學(xué)方法，以實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以生動(dòng)案例為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)踐中成長(zhǎng)。在他的課堂上，學(xué)員不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是問(wèn)題的解決者、技能的實(shí)踐者。通過(guò)這種教學(xué)方式，他培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的技能人才，其培訓(xùn)的學(xué)員在兵團(tuán)及全國(guó)職業(yè)技能大賽中斬獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，2名選手代表兵團(tuán)出征全國(guó)職業(yè)技能大賽并獲“全國(guó)技術(shù)能手”提名，成為職業(yè)技能賽場(chǎng)上的“尖兵”。
談及未來(lái)，李淮北目光堅(jiān)定：“職業(yè)教育是‘希望工程’，我愿做一?；鸱N，讓更多學(xué)員都能憑借一技之長(zhǎng)贏得尊重、改變命運(yùn)。”從課程建設(shè)到資質(zhì)辦理，從校企合作到教學(xué)創(chuàng)新，李淮北在職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。他用專(zhuān)業(yè)與敬業(yè)詮釋著教育的溫度，用創(chuàng)新與擔(dān)當(dāng)培育著技能的火種，在職業(yè)技能培訓(xùn)的征途上，相信他將繼續(xù)懷揣育人初心，在職業(yè)教育的沃土上深耕細(xì)作，培育更多優(yōu)秀人才，為行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量!
