不久前，筆者陪同公司領(lǐng)導(dǎo)到項(xiàng)目部檢查黨史學(xué)習(xí)教育情況，指出問(wèn)題后，一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人叫屈：其他工作都做了，唯獨(dú)這項(xiàng)工作心中沒(méi)底，偏偏就檢查這項(xiàng)工作，真是“哪壺不開(kāi)提哪壺”。
當(dāng)前，全黨正如火如荼開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，要想確保學(xué)習(xí)教育實(shí)效，筆者認(rèn)為，還真得要有一種“哪壺不開(kāi)提哪壺”的精神。
      開(kāi)春以來(lái)，各項(xiàng)目全面復(fù)工，工地上熱火朝天，工學(xué)矛盾十分突出。少數(shù)人對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，瞻前顧后。有的怕揭“蓋子”自尋煩惱，有的怕引火燒身影響單位形象和個(gè)人進(jìn)步，遇到矛盾忙回避、碰到難題繞道走。這些問(wèn)題，就像一壺未開(kāi)之水，如果沒(méi)有人來(lái)提這“不開(kāi)之壺”，總是蜻蜓點(diǎn)水、睜眼閉眼、得過(guò)且過(guò)，那么問(wèn)題會(huì)一直存在，影響學(xué)習(xí)教育效果。“哪壺不開(kāi)提哪壺”，就是盯著問(wèn)題不放松，做到有錯(cuò)敢糾、有錯(cuò)必糾、有錯(cuò)快糾，敢于較真碰硬，勇于迎難而上，只有這樣，堡壘才能攻破，問(wèn)題才能解決。      
　　“哪壺不開(kāi)提哪壺”，則能將隱患扼于襁褓、滅于萌芽，避免問(wèn)題累積疊加。所以，黨史學(xué)習(xí)教育中，必須盯著那些“不開(kāi)之壺”，不畏縮、不回避，該說(shuō)的就說(shuō)、該批的就批，尖銳露骨、一針見(jiàn)血。“進(jìn)步就是對(duì)錯(cuò)誤的不斷修正。”明了錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)危害，恰恰是決心整改的第一步。
當(dāng)然，“提壺”需要智慧。黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)到了攻堅(jiān)期和矛盾的凸顯期，既有遺留問(wèn)題的糾纏，也有現(xiàn)實(shí)矛盾的考驗(yàn)。因此，整改問(wèn)題既需要敢于面對(duì)面、硬碰硬，更需要講智慧、出妙招。要理性辯證地看待和思考問(wèn)題，從諸多矛盾中找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)，分清哪些是影響全局的，哪些是枝節(jié)的，做到輕重緩急、調(diào)度有序，遠(yuǎn)有規(guī)劃、近有措施，用發(fā)展的辦法解決發(fā)展中的問(wèn)題，用改革的辦法解決改革中的矛盾。
      “哪壺不開(kāi)提哪壺”還需要韌勁。黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)間跨度長(zhǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容多、主題實(shí)踐活動(dòng)多，解決矛盾問(wèn)題，也不可能一蹴而就、一勞永逸。面對(duì)棘手難題，要有打持久仗的準(zhǔn)備和反復(fù)抓、長(zhǎng)期抓的思想，做到不解決問(wèn)題不撒手，不見(jiàn)到成效不罷休；要建立長(zhǎng)效機(jī)制，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)管一級(jí)，本著管根本、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的精神加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)解決或正在解決的問(wèn)題跟蹤問(wèn)效，在解決問(wèn)題中求突破，在攻堅(jiān)克難中求發(fā)展。
      “哪壺不開(kāi)提哪壺”，更是要通過(guò)加把“旺火”，“提過(guò)那壺開(kāi)哪壺”，唯如此，才能使黨史學(xué)習(xí)中的“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”能夠“壺壺都開(kāi)”，才能夠經(jīng)得住檢驗(yàn)，“提哪壺都不怕”。